Onderhandelen doet iedereen meer dan hij denkt. Met de leerkrachten over het teveel aan huiswerk, met de directie over het nieuwe examenrooster, maar ook over het uur dat je thuis moet zijn van een fuif, bijvoorbeeld. Lees de onderhandelingstechnieken even door, oefen alvast eens voor de spiegel en bereik zo wat je graag wil realiseren.
Welke activiteiten kan je organiseren rond 'leuker leren'?
Wij bij de Vlaamse Scholierenkoepel (VSK) maakten op 2 maanden een strategisch meerjarenplan. We betrokken daarbij jongeren, teamleden en externen. Met dit artikel willen we laten zien dat je strategisch kan denken met je leerlingen of andere jongeren. Meer weten? Mail ons! jesse@scholierenkoepel.be
Als basis namen met de ‘golden cirkel’ van Sinek: waarom? hoe? wat?
Wil je je mening over onderwijs kwijt? Kom naar onze discussiedagen!
Vergaderen met de hele school is geen goed plan. Er zijn gelukkig genoeg andere manieren om de mening te vragen van de hele school.
Die laatste weken van het corona schooljaar hoeven niet saai te zijn. VSK verzamelde voor jou enkele voorbeelden om met je klasbubbel de sfeer er in te houden. Zelf ook nog een cool idee? Laat het ons weten!
Ga dieper met het evalueren - 5 handige manieren
Als je je medeleerlingen bevraagt, weet je beter wat ze willen en krijg je er een hoop nieuwe ideeën bij. Je maakt je ook zichtbaar: leerlingen zullen jullie nu gemakkelijker weten te vinden en weten dat jullie iets doen met hun ideeën. Tenslotte sta je ook sterker in je schoenen om de directeur te overtuigen: ‘Kijk eens hoeveel leerlingen dat willen!’
Welke activiteiten kan je op school organiseren rond kunst, cultuur of creativiteit?
Kom de mening van leerlingen te weten door te trakteren op een chokotoff. Hang in het groot de vraag uit waarop je een antwoord wil. Voor elk mogelijk antwoord op deze vraag maak je een stembus. Leerlingen brengen hun stem uit door het papiertje van hun chocotoff in de doos van hun stemkeuze te gooien.
Jij kan de stemmen beginnen tellen ... en iedereen heeft nog een chokoTOFFE dag.
